Thèses de doctorat

Permanent URI for this collection

https://depo.univ-annaba.dz//handle/123456789/393

Browse

Now showing 1 - 20 of 51

الذكاء الانفعالي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى الطالب الجامعي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2026-06-17) صغير مريم
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية لدى طلبة الطب المقبلين على التخرج، والوقوف على أبرز الفروق والاتجاهات المميزة في مستويات وأبعاد هذين المتغيرين، وللإجابة عن هذه الإشكالية، تمت صياغة مجموعة من الفرضيات، تمحورت حول: تحديد مستوى الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية،وتحديد أقوى وأضعف أبعادهما، ودراسة العلاقة الارتباطية بينهما، وإمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية من خلال الذكاء الانفعالي، إضافة إلى اختبار الدلالة العملية للعلاقة، وفحص الفروق تبعا لمتغير الجنس. تكوّنت عينة الدراسة من (310) طالبًا وطالبة من السنة الأخيرة في كلية الطب، تم اختيارهمبطريقة العينة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام مقياسين من إعداد الباحثة: مقياس الذكاء الانفعالي المتكون من أربعة أبعاد: الوعي بالانفعالات، العلاقاتالاجتماعية، تسيير الضغوط، والتحكم في المزاج. مقياس الكفاءة الذاتية المتكون من أربعة أبعاد: البعد المعرفي، الانفعالي، السلوكي، والاجتماعي. واعتمدت الدراسة على مجموعة من الأساليب الإحصائية أبرزها: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، تحليل الانحدار الخطي البسيط، واختبارT لدلالة الفروق بين الجنسينومعامل الدلالة العملية (Cohen’s) وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي JASP -أظهرت النتائج ما يلي: - كان مستوى الذكاء الانفعالي لدى طلبة الطبمرتفعًا، مما يعكس قدرتهم على ضبط انفعالاتهم والتعامل مع المواقف الضاغطة. -كما كانمستوى الكفاءة الذاتية مرتفعا، ما يشير إلى ثقتهم في قدراتهم على أداء المهام الأكاديمية والمهنية. - بينت النتائج أن بعدا الوعي بالانفعالات والعلاقات الاجتماعية يمثلانأقوى أبعاد الذكاء الانفعالي لدى أفراد العينة، يليه تسيير الضغوط ، في حين جاء التحكم في المزاجفي المرتبة الأخيرة والأضعف نسبيًا. - في الكفاءة الذاتية، كانالبعد المعرفيهو الأقوى، يليه السلوكي، ثمالاجتماعي، بينما كان البعد الانفعالي الأقل ضعفا. - وُجدت علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الذكاء الانفعالي والكفاءة الذاتية (r = 0.538, p < 0.01) - أظهر تحليل الانحدار أن الذكاء الانفعالي يسهم إحصائيًا في التنبؤ بالكفاءة الذاتية بمستوى دلالة مرتفع. (p < 0.05) - كما كشفت نتائج الدلالة العملية (Cohen’s d = 3.817) أن للذكاء الانفعالي أثرًاعمليًا قويًا وحقيقيًا في تفسير الكفاءة الذاتية. - لم تُسجّل فروق دالة إحصائيًا في الذكاء الانفعالي أو الكفاءة الذاتية تُعزى لمتغير الجنس. تؤكد هذه النتائج أهمية الذكاء الانفعالي كعامل نفسي معرفي مؤثر في تعزيز الكفاءة الذاتية لدى طلبة الطب المقبلين على التخرج، ما يبرز دوره في إعدادهم مهنيا ونفسيا لمواجهة متطلبات الممارسة الطبية. الكلمات المفتاحية: ذكاء انفعالي؛ طالب جامعي؛ كغاءة ذاتية
دراسة تشخيصية للمشكلات الانفعالية و الأسرية لدى الطلبة الجامعيين ومدى تأثيرها على تحصيلهم الدراسي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-10-09) لكحل وهيبة
لقد هدفت الدراسة الحالية لمعرفة أهم وترتيب المشكلات التي يعاني منها الطالب الجامعي ومدى ارتباط هذه المشكلات بالتحصيل الدراسي لديه، حيث انطلقت الدراسة من عدة تساؤلات مفادها: ما هي أهم المشكلات التي يعاني منها الطلبة الجامعيين والتي ترتبط بتحصيلهم الدراسي؟ للإجابة على هذا التساؤل الرئيسي تم وضع عدة تساؤلات ثانوية وهي كالتالي: 1. ما أهم وترتيب المشكلات التي يعاني منها الطلبة الجامعيين؟ 2. ما مدى ارتباط المشكلات البيداغوجية لدى الطلبة الجامعيين بتحصيلهم الدراسي؟ 3. ما مدى ارتباط المشكلات الاقتصادية لدى الطلبة الجامعيين بتحصيلهم الدراسي؟ 4. ما مدى ارتباط المشكلات الأسرية لدى الطلبة الجامعيين بتحصيلهم الدراسي؟ 5. ما مدى ارتباط المشكلات الشخصية لدى الطلبة الجامعيين بتحصيلهم الدراسي؟ 6. ما مدى ارتباط المشكلات الانفعالية لدى الطلبة الجامعيين بتحصيلهم الدراسي؟ تتجلى أهمية هذه الدراسة في أهمية الموضوع المدروس بمتغيراته، المستقلة متمثلة في المشكلات التي يعاني منها الطلبة، والتابع ممثلا بالتحصيل الدراسي، ولما لهذا الأخير من أهمية بالنسبة لمسار الطالب الدراسي ومستقبلهم المهني، وكذا العاملين في المجال التربوي والقائمين على قطاع التعليم العالي والبحث العلمي. ولقد اعتمدت الباحثة في ذلك على المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم للظاهرة، وعلى عينة طبقية عشوائية مكونة من 207 طالب وطالبة من كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية جامعة باجي مختار –عنابة- مجمع "أحمد البوني". ولتحقيق أهداف البحث، استعانت الباحثة بقائمة موني للمشكلات من إعداد مصطفى فهمي، واستخدمت الباحثة برنامج spss للمعالجة الإحصائية للبيانات. وقد تم التوصل على إثرها إلى مجموعة من النتائج: - يعاني الطالب الجامعي من مشكلات بيداغوجية أهمها الخوف من الرسوب وعدم القدرة على التركيز ونقص الحوار مع الأستاذ وكثرة المحاضرات والحصول على درجات ضعيفة في الامتحانات. - يعاني الطالب الجامعي من مشكلات أسرية أهمها عمل الوالدين فوق طاقتهما والانشغال على أفراد الأسرة والرغبة في إبدال مقر السكن. - يعاني الطالب الجامعي من مشكلات اقتصادية أهمها الحاجة إلى عمل في أوقات الفراغ وصرف النقود فيما لا يفيد، والحاجة إلى عمل في العطلة الصيفية. - يعاني الطالب الجامعي من مشكلات الشخصية أهمها التفكير بكثرة بترك الجامعة والالتحاق بعمل، ومشكلة العناد، والحاجة إلى تقرير نوع العمل بالمستقبل. - يعاني الطالب الجامعي من مشكلات انفعالية أهمها الخوف من عقاب الله والقلق الشديد عدم القدرة على نسيان أشياء مزعجة، والخوف من الوقوع في الأخطاء. - يوجد ارتباط سلبي ضعيف بين مختلف المشكلات التي يعاني منها الطالب الجامعي (بيداغوجية، أسرية، اقتصادية، شخصية، انفعالية) وتحصيله الدراسي. - يوجد ارتباطات إيجابية دالة إحصائيا بين مختلف المشكلات. - لدى الطالب الجامعي رغبة في حل مشكلاته المختلف عن طريق الدراسة بالجامعة. الكلمات المفتاحية: مشكلة انفعالية؛ مشكلة أسرية؛ تحصيل دراسي؛ طالب جامعي؛ جامعة؛ اسرة
اقتراح بروتوكول علاجي قرآني ومدى أهميته في تحسين خصائص الصوت لدى الأطفال زارعي القوقعة
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-07-13) جنبة مروة
نهدف من خلال دراستنا هذه إلى اقتراح بروتوكول علاجي أرطوفوني للخصائص فوق المقطعيةعند النطق بالمقاطع الانفجارية (ba/ma/pa/wa)، نبتغي من وراءه التحسينمن القيم الاكوستيكية للصوت المتمثلة في: (التردد الأساسيF0، البواني الصوتية،الشدة،نسبة عدم انتظام تردد الصوت، نسبة عدم انتظام شدة الصوت، الفرق بين شدة النغمات وشدة الضجيج الصوتي). وللتحقق من فاعليته قمنا بتطبيقه على عيّنة مكونة منخمسة (5) أطفال حاملي الزرع القوقعيتتراوح أعمارهم الزمنيةبين 9 إلى 10 سنوات وعمرهم السمعي يتراوح ما بين 5 إلى 7 سنوات. اتبعنا المنهج الشبه التجريبي بتصميم مجموعتين مرتبطتين بقياسين قبلي وبعدي، واعتمدنا على برمجية البراتPratt ®كأداةتقييم موضوعية للنتائجوهي احدى البرمجيات المساعدة في التحليل الاكوستيكي الفيزيائي للصوت واستخراج العوامل الفيزيائية للكلام. توصلنا إلى نتائج مفادها أن البروتوكول العلاجي الأرطوفوني المقترح كان ذو فاعلية في التحسين من الخصائص فوق المقطعية للصوتوضهر ذلك بشكل جلي في الفروق بين القياسين القبلي والبعدي الكلمات المفتاحية: بروتوكول علاجي أرطوفوني؛ زرع قوقعي؛ تردد أساسي؛ تردد صوت؛ شدة؛ انتظام شدة الصوت؛ بواني صوتية؛ شدة نغمات؛ شدة ضجيج صوتي.
فاعليةتطبيق الطريقةاللفظية النغمية في تطوير خصائص الصوت وتنمية التواصل اللفظي عند الطفل الحامل لجهاز الزرع القوقعي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-07-14) هميسي ليلى
هدفت الدراسة الحالية إلىالتعرف على فاعلية تطبيق الطريقة اللفظيةالنغمية في تطويرخصائص الصوتوتنمية التواصل اللفظي لدى الطفل الأصم الحامل لجهاز الزرع القوقعي، وقد تمإتباع المنهج الشبه تجريبي على عينة متكونة من(12) طفل موزعين على مجموعتين متكافئتين من ناحية العدد، العمر، السلامة العقلية والبدنية ومدة التجهيز، حيث ضمت المجموعة التجريبية(06) أطفال تم الحصول عليهم بطريقة المسح الشامل للأطفال الذين كانوا يتابعون التكفل الارطوفوني بـ مدرسة صغار الصم- قالمة -، و(06) أطفال في المجموعة الضابطةتم الحصول عليهم بنفس الطريقة والذين يتابعون التكفل الأرطوفوني بمستشفى الجامعي ين ضربان - عنابة-. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبق الجدول الصوتي لأصوات اللغة العربية واختبار تقييم اللغة الشفهية (ELO)المكيف على البيئة الجزائرية على المجموعتين بقياسين قبلي وبعدي مع قياسين تتبعيين، وباستخدام المعالجة الإحصائية توصلت الدراسة إلى: -وجودفروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسات المتكررةلاختبار خصائص الصوت (عدد الأصوات) لدى الطفل الأصم الحامل لجهاز الزرع القوقعي لصالح المجموعة التجريبية تعزى لتطبيق الطريقة اللفظية النغمية. -وجود فروق ذات دلالة إحصائيةبين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسات المتكررة لاختبارتقييم اللغة الشفهية (ELO) في جميع بنوده (الاستقبال المعجمي، الإنتاج المعجمي، تكرار الكلمات، فهم الجمل، انتاج العبارات، تكرار العبارات)لصالح المجموعة التجريبية "لدى الطفل الأصم الحامل لجهاز الزرع القوقعي تعزى لتطبيق الطريقة اللفظية النغمية. ما يؤكد فاعلية الطريقة اللفظية النغمية في تطور خصائص الصوت وتنمية التواصل اللفظي عند الطفل الأصم الحامل لجهاز الزرع القوقعي. لذا نوصي بإعطائها المزيد من الاهتمام، وذلك بتعميم إجراءات تطبيقها بمختلف مؤسسات رعاية وتأهيل الطفل الأصم الحامل لجهاز الزرع القوقعي. الكلمات المفتاحية: طريقة لفظية نغمية؛ خصائص الصوت؛ تواصل اللفظي؛ زرع قوقعي؛ طفل أصم؛ طفل
اقتراح بروتوكول للتدريب على استراتيجيات الاتصال وإدراجها في اللغة التلقائية لتعويض نقص الكلمة لدى الحبسي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-05-19) عريبة عفاف
هدفت الدراسة إلى محاولة معرفة مدى مساهمة بروتوكول مقترح للتدريب على الإدراج التلقائي لاستراتيجيات الاتصال في تعويض نقص الكلمة وتحسين اللغة التلقائية لدى الراشد المصاب بالحبسة وذلك من خلال الإجابة على التساؤل الرئيسي التالي: - هل يساهم البروتوكول المقترح للتدريب على استراتيجيات الاتصال في تعويض نقص الكلمة وتحسين لغة الحبسي التلقائية؟ اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة والذي هدف إلى تقييم التطور الحاصل فيما يخص تعويض نقص الكلمة في لغة الحبسي التلقائية أثناء الاتصال وتحسن اللغة التلقائية خلال تبادلات المفحوص في الوضعيات والمواقف التواصلية اليومية المختلفة قبل وبعد تدريبه على الإدراج التلقائي لاستراتيجيات الاتصال التعويضية الممكنة بالنسبة له، وذلك لعينة قوامها 8 حالات تتراوح أعمارهم بين 25 و69 سنة. فيما يخص الأدوات التي تم الاعتماد عليها للإجابة على أسئلة الدراسة فتمثلت في اختبار Lillois للتواصل (TLC)بالإضافة إلى تصميم بروتوكول تدريبي لاستراتيجيات الاتصال التعويضية تم تطبيقه على عينة الدراسة على مدار 7 أشهر. وبعد التحليل الكمي والتحليل الكيفي لفرضيات الدراسة، تم التوصل إلى النتائج التالية: - يساهم البروتوكول المقترح للتدريب على استراتيجيات الاتصال في تعويض نقص الكلمة وتحسن لغة الحبسي التلقائية. - يساهم التدريب على استراتيجيات الاتصال في تطور إدراجها تلقائيا من طرف المفحوص. - يساهم التدريب على استراتيجيات الاتصال اللفظية في تعويض نقص الكلمة وتحسين الاتصال اللفظي للمفحوص. - يساهم التدريب على استراتيجيات الاتصال غير اللفظية في تعويض نقص الكلمة وتحسين الاتصال غير اللفظي للمفحوص. - يساهم التدريب على استراتيجيات الاتصال في الوصول إلى الكلمة الهدف. الكلمات المفتاحية: :بروتوكول تدريبي؛ نقص كلمة؛ حبسة؛ لغة تلقائية؛ استراتيجيات الاتصال.
اقتراح برنامج يستند إلى اللعب المعلوماتية وتقنية PRAAT وفاعليته في دعم التكفل الأرطفوني بالطفل المصاب بالخمخمة المفتوحة الناتجة عن الشق الحنكي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-07-12) رحال حفيزة
يظهر بعض الأطفال المصابين بالشق الحنكي العديد من الاضطرابات حتى بعد التكفل الجراحي، أبرزها الخمخمة المفتوحة، والتي تصنف ضمن الاضطرابات النطقية المتعلقة بالصوت، هذا الأخير يعد عنصرا مهما في عملية التواصل الفعال مع الآخرين، وهذا ما يفرض تدخل الأخصائي الأرطفوني ضمن الفرقة المتعددة التخصصات، حيث يتراوح التكفل الأرطفوني بهذا الاضطراب ما بين متوسط إلى طويل المدى، كما يعتمد أساسا على تمارين موجهة لزيادة ليونة الحنك اللين وزيادةكفاءة الانغلاق اللهوي البلعومي، هذه التمارين تفرض النمط التكراري طوال فترة التكفل، وهذا ما يخلق نوعا من العزوف عند الطفل على مواصلة حصص التكفل الأرطفوني المسطرة. لذلك قمنا بهذه الدراسة المتمثلة في اقتراح برنامج يستند إلى اللعب المعلوماتية لدعم التكفل الأرطفوني ولخلق جو تكفلي تفاعلي من منظور العلاج باللعب، والتعلم المرح. وعليه تم بناء برنامج يخضع لمقاييس تتوافق مع سن عينة الدراسة ذات 5-8 سنوات ومع البيئة الجزائرية، حيث تتضمن تمارين التكفل الخاصة باضطراب الخمخمة المفتوحة مدمجة في إطار لعبة الكترونية، بهدف تحميس الطفل على مواصلة حصص التكفل وتحصيل نتائج أفضل. تم استخدام المنهج التجريبي والمنهج الوصفي في هذه الدراسة، واعتماد مقياس اضطرابات النطق A.D.T لدى الأطفال العاديين وضعاف السمع، إضافة إلى استمارة مقابلة من تصميم الباحثة. حيثقمنا بدراسة مقارنة بين استعمال الطريقة الكلاسيكية للتكفل الأرطفوني بالخمخمة المفتوحة واستعمال البرنامج المقترح على عينة الدراسة المتكونة من 9 حالات، فكانت نتائج التكفل أفضل بوجود اللعب الالكترونية فيما يخص جودة التصويت لدى معظم العينة، وهذا ما يفسر بالعلاقة السببية بين التكفل الأرطفوني باضطراب الخمخمة المفتوحة واستعمال اللعب الالكترونية، وبهذا تم تحقيق أهداف الدراسة. الكلمات المفتاحية: شق حنكي؛ خمخمة مفتوحة؛ فرقة متعددة تخصصات؛ تدخل أرطفوني؛ لعب الكترونية؛ تعلم المرح.
تشخيص وعلاج الحداد عند الطفل المصاب بالسرطان
(جامعى باجي مختار عنابة, 2022-07-13) مراح فطيمة
يعيش الطفل المصاب بالسرطان وضعا خاصا بسبب المرض من استشفاء، وانفصال عن العالم الخارجي، مما يؤدي إلى ظهور مجموعة خصائص الحداد لديه. ومنه اعتدت الدراسة على المنهج الاكلينيكي لدراسة الظاهرة مستخدمة في ذلك دراسة حالة، حيث اجريت الدراسة على ثلاث حالات مصابة بانواع مختلفة من السرطان . الكلمات المفتاحية: حداد؛ سرطان؛ مرض؛ طفل؛ مقياس رسم الشخص؛ مقياس قلق الموت؛ مقياس الأوجه؛ تقييم ذاتي للألم
مدى مساهمة برنامج إرشادي مقترح في التخفيف من السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-10-28) بسيكر مريم
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى مساهمة برنامج إرشادي مقترح في التخفيف من السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، وذلك من خلال طرح الإشكالية التالية: ما مدى مساهمة برنامج إرشادي مقترح في التخفيف من السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم؟ ولقد صيغت من هذه الإشكالية تساؤلات فرعية أخرى ووضعت لها فرضيات. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الشبه التجريبي، و طبقت على عينة تكونت من 32 طفلا من ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بالتساوي. واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية: - مقياس السلوك العدواني للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم. - بطاقة ملاحظة السلوك العدواني. - برنامج إرشادي مقترح للتخفيف من السلوك العدواني لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - أن أكثر المشكلات السلوكية التي يعاني منها الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم هي: السلوك العدواني نحو الآخرين، تليها السلوك العدواني نحو الذات، تليها السلوك العدواني نحو الأشياء والممتلكات. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في السلوك العدواني على التطبيقين القبلي البعدي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، ومتوسطي درجات المجموعة الضابطة في السلوك العدواني على التطبيق البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. الكلمات المفتاحية: برنامج ارشادي؛ ارشاد؛ عدوان؛ سلوك؛قابلية التعلم؛ طفل؛ اعاقة ذهنية
البروفيل السيكولوجي للطالب الجامعي المدمن على مواقع التواصل الإجتماعي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-11-18) مرحباوي سارة
هدفت هذه الدراسة إلى محاولة رسم بروفيل سيكولوجي خاص يميز الطالب الجامعي المدمن على مواقع التواصل الإجتماعي، متخذين من موقع الفايسبوك نموذجا. و قد إنطلقت الدراسة من تساؤل رئيسي و الذي مفاده: هل هناك بروفيل سيكولوجي يميز الطالب الجامعي المدمن على الفايسبوك؟ و من أجل تحقيق ذلك، جاءت هذه الدراسة معتمدة على المنهج العيادي و تحديدا تقنية دراسة الحالة، حيث أستخدمت فيها أدوات جمع البيانات التالية: المقابلة الحرة، محكاتDSM05لتشخيص إضطرابات الشخصية، إختبار بيك (Beck) للإكتئاب، مقياس تايلور (Taylor) للقلق، و أخيرا إختبارالرورشاخ (Rorschach) الإسقاطي، متخذين عينة مكونة من ستة طلبة تم إنتقاؤهم بطريقة قصدية من بين مفردات عينة الدراسة الإستطلاعية الذين سجلوا درجات مرتفعة من الإدمان على إستبيان الفايسبوك الفايسبوك. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تم رصد بعض السمات المشتركة ضمن البروفيل النفسي الذي ميز الحالات، و التي يمكن إجمالها في النقاط التالية:  إضطراب في العلاقة الوالدية.  درجات قلق تتراوح بين المتوسطة إلى المرتفعة.  درجات إكتئاب تتراوح بين البسيطة إلى المرتفعة.  وجود أعراض إضطرابات الشخصية المحددة في الدراسة و تختلف بإختلاف الحالة (عند جميع الحالات ما عدا حالة واحدة).  الهروب إلى العالم الإفتراضي بغرض تعديل المزاج و العلاج الذاتي من الإنفعالات السلبية.  إشباع حاجات الظهور و تعزيز الثقة في النفس، ترميم الهشاشة و الجروح النرجسية.  صعوبة التكيف و الإندماجالإجتماعي، و محاولة إسترجاع المكانة الإجتماعية المهزوزة.  صعوبة في التقمص و إضطراب العلاقة مع الوسط البشري.  ميول متمركزة حول الذات. الكلمات المفتاحية: بروفيل سيكولوجي، مواقع التواصل الإجتماعي، الفايسبوك، إدمان، الطالب الجامعي.
مدى استجابة المناهج الجامعية لمتطلبات سوق العمل
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-06-24) مراد فاطمة الزهراء
جاءت دراستنا بهدف تقييم مدى استجابة المنهاج الموجه لتكوين فئة النفسانيين العياديين لمتطلبات مناصب عملهم المتعددة وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال العام التالي : -ما درجة استجابة منهاج علم النفس العيادي بالجامعة الجزائرية لمتطلبات منصب عمل الأخصائي العيادي بمجالاته المتعددة؟ والذي تفرع إلى الأسئلة الرئيسية التالية : السؤال الرئيسي الأول :ما درجة استجابة منهاج علم النفس العيادي بالجامعة الجزائرية (بجميع عناصره) لمتطلبات منصب عمل الأخصائي بمجالاته المتعددة من وجهة نظر الخريجين الممارسين للمهنة؟ السؤال الرئيسي الثاني :هل توجد فروقفي أراء الأخصائيين العياديين الممارسين للمهنة حول درجة استجابة كل عنصر من عناصر منهاج تكوينهم لمتطلبات مناصب عملهم تعزى لمتغيرات (نظام الدراسة المتخرج منه –المستوى الدراسي المتخرج به–مجال العمل المنتسب إليه)؟ السؤال الرئيسي الثالث :ما درجة استجابة منهاج علم النفس العيادي بالجامعة الجزائرية لمتطلبات منصب عمل الأخصائي العيادي بمجالاته المتعددة من وجهة نظر المسؤولين عنه في مكان العمل ؟ السؤال الرئيسي الرابع :هل توجد فروقفي أراء المسؤولين المباشرين عن الأخصائيين العياديين حول درجة استجابة منهاج تكوينهم الجامعي لمتطلبات مناصب عملهم تعزى لمتغيري (الأقدمية في المنصب ومجال العمل المنتسب اليه)؟ 1-5-السؤال الرئيسي الخامس : ما التصور المقترح الممكن لتطوير منهاج تكوين الأخصائي العيادي في الجامعة الجزائرية لتحقيق مخرجات تلبي متطلبات مناصب عمله المتعددة ؟ -2فرضيات الدراسة : والتي تتفرع إلى : 1-2 -الفرضيات البحثية الرئيسية التالية: 2-1-1- الفرضية الرئيسية الأولى : لا توجد فروق في أراء العياديين حول درجة استجابة منهاج تكوينهم لمتطلبات منصب عملهم- بمجالاته المتعددة- تعزى لمتغيرات (المستوى الدراسي المتخرج به- نظام الدراسة المتخرج منه -مجال العمل المنتسب إليه) 2-1-2: الفرضية الرئيسية الثانية :لا توجد فروق في أراء المسؤولين المباشرين عن العياديين حولدرجة استجابة منهاج تكوين العياديين، لمتطلبات منصب عملهم - بمجالاته المتعددة- تعزى لمتغيري (الأقدمية في المنصب ومجال العمل المنتسب إليه) . 2-2-الفرضيات الإحصائية (التي تمكننا من إجراء الإختبارات الإحصائية ) وهي كالتالي : 2-2-1-الفرضية الرئيسية الأولى :لا توجد فروق دالة إحصائيا عند)a=0,05( في أراء العياديين حول درجة استجابة منهاج تكوينهم لمتطلبات منصب عملهم- بمجالاته المتعددة- تعزى لمتغيرات (المستوى الدراسي المتخرج به- نظام الدراسة المتخرج منه–مجال العمل المنتسب إليه). (الفرق في المتوسطات يساوي الصفر) 2-2-2-الفرضية الرئيسية الثانية :لا توجد فروق دالة إحصائيا عند )a=0,05( في أراء المسؤولين المباشرين عن العياديين حولدرجة استجابة منهاج تكوين العياديين، لمتطلبات منصب عملهم - بمجالاته المتعددة- تعزى لمتغيري (الأقدمية في المنصب ومجال العمل المنتسب إليه) (الفرق في المتوسطات يساوي الصفر ). وبما أن الدراسة الحالية تهدف للكشف عن وقياس مدى استجابة المنهاج الجامعي لهذه المتطلبات عبر استجابات المفحوصين ومسؤوليهم في أماكن العمل ، فإن المنهج المناسب هو المنهج الوصفي. بأسلوبي الاستكشاف والتحليل. وقد تحدد مجتمع الدراسة بجميع الأخصائيين النفسانيين العاملين في مؤسسات الصحة العمومية والعيادات الخاصة والمراكز التابعة لوزارة التضامن الوطني والمرأة، بولاية (عنابة ) بجميع بلدياتها والبالغ عددهم )154( مختصاً ومختصة(90طب عام 40 تضامن وطني24 خواص) استنادا إلى الإحصائيات الرسمية المستقاة من مديرية الصحة ومديرية التضامن الوطني والأسرة لولاية عنابة لسنة 2018/2019 أما بالنسبة للعينة تم اختيار (30) مختصاً كعينة استطلاعية و(111) مختصاً كعينة أساسية( حسبت على موقعRaosoft-samplesize-calculator)حسب معادلة steven-thompsonاختيروا بطريقة عشوائية طبقية(65 طب عام و17طب خاص و28تضامن وطني) مع مسؤوليهم المباشرين الذين بلغ عددهم )13( مسؤولا(5طب خاصو5تضامن و 4 طب عام ) والذين اختيروا تبعا لمجموعات الأخصائيين العياديين (كل مجموعة منهم لها مسؤولوها المباشرين). وقد تم الاعتماد على استبيانين كأدوات أساسية للدراسة، أحدهما موجه لفئة الأخصائيين العياديين تكون من)48( فقرة موزعة على تسعة محاور، تكون أربع مجالات أساسية للمنهاج )الأهداف –المحتوى- العمليات- والتقويم-المخرجات) واستبيان ثاني لفئة المسؤولين ،مكون من خمسة محاورو) 22 ( فقرة ركز فيها على الكفايات المتخرج بها )الشخصية -والمعرفية -والمهارية –والقيمية) بالإضافة إلى محور خصص إلى العلاقة بين الجامعة وسوق العمل أي (التغذية الراجعة العكسية(.وتم الاعتماد على مقياس( ليكرت الخماسي) في تحديد بدائل الإجابات وقد تم إعداد الأدوات بعد دراسة نظرية واستطلاعية لعناصر المنهاج من جهة ومتطلبات منصب عمل الأخصائي العيادي بجميع مجالاته ومتطلبات تكوينه من جهة أخرى.وقد اقتصرت الدراسة الحالية على الحدود التالية: - الحدود البشرية:تمثلت في الأخصائيين النفسانيين العاملين بقطاعات الصحة العمومية والخاصة: (طب عقلي وطب عام، طب مدرسي)، قطاع التضامن الوطني والأسرة. ومسؤوليهم المباشرين في مكان العمل. - الحدود المكانية: جميع مؤسسات الصحة النفسية العمومية والعيادات الخاصة والتضامن الوطني والأسرة بدوائر وبلديات ولاية عنابة. - الحدود الزمنية: تم إجراء وتطبيق الدراسة خلال الموسم (2018-2019). - الحدود الموضوعية: تتحدد الدراسة الحالية بموضوعها، والمتمثل في الكشف عن مدى استجابة المناهج الجامعية لمتطلبات سوق العمل- علم النفس العيادي- نموذجا-، كما تحدد بالمنهج المتبع وأداة جمع البيانات. - وتبعا لتساؤلات وفرضيات الدراسة تم الاعتماد على الإجراءات الإحصائية التالية : - معامل ألفا كرونباخ Cronbachs Alphaلقياس ثبات وصدق الاستبيانين. - معامل برسون لقياس صدق الاتساق الداخلي لعبارات الاستبيانين ومحاورهما. - النسب المئوية والتكرارات لوصف العينتين بخصائصهما المتعددة. - التكرارات والنسب المئوية والانحرافات المعيارية لتحديد درجات الاستجابة على الاستبيانين. - اختبار) تT-test- (لاختيبار الفروق بين عينتين مستقلتين ،حسب المستوى الدراسيالمتخرج به ونظام الدراسة المتخرج منه عند الأخصائيين بالنسبة للمحاور التي استوفت شروط الاختبار عليها واختبار مان- ويتني-UMan-Witney-لعينتين مستقلتين بالنسبة للمحاور التي لم تستوفي شروطه. - اختبار) أنوفا -ANOVA) لاختبار الفروق بين عدة مجموعات مستقلة،حسب مجال العمل والأقدميةفي المنصب عند الأخصائيين والمسؤولين ،على المحاور التي استوفت شروطه واختبار ( كروكسال –واليس Kruksal-Wallis ) على المحاور التي لم تستوفي شروطه. وقد توصلت الدراسة الميدانية إلى عدة نتائج بناءا على البيانات التي تم جمعها من عينة الأخصائيين العياديين الممارسين للمهنة ومن عينة المسؤولين المباشرين لهم حيث: -أكدت فئة الأخصائيين العياديين من خلال استجاباتهم على أداة البحث ككل على أن المناهج الجامعية التي كانت موجهة لتكوينهم بجميع عناصرها، درجة استجابتها لمتطلبات مناصب عملهم المختلفة - متوسطة -عموما ولا ترقى لتلك المتطلبات، ونستطيع أن نسجل عليها عدة ملاحظات وهذا ما جاءت به نتائج درجات الاستجابة على المحاور متفرقة،تخص وضع الأهداف واختيار المحتوى المناسب للتكوين كذلك اختيار استراتيجيات التدريس ووسائله وطرق آليات التقويم وكذلك كفاءة أعضاء هيئة التدريس وسياسات القبول والتدريب )والتي فصلنا فيها في فصل النتائج (حيث تميزت بالتقليدية والجمودوالبعد عن واقع الممارسة العيادية الحقيقي،مع غياب الحداثة والربط بواقع المجتمع الجزائري. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة( 0,05 ) ، في أراء العياديين حول درجة استجابة مناهج تكوينهم لمتطلبات مناصب عملهم تعزى لمتغير -نظام الدراسي المتخرج منه (كلاسيكي ،L.M.D )،لصالح طلبة ال L.M.D، على الأداة ككل ما يدل على إخفاق النظام الجديد في التكوين في إحداث التطور المنشود في مناهج تكوين الأخصائي العيادي ،وهينفس نتائج المحور الأول والثالث فلازالت الأهداف توضع بعيدا عن متطلبات المنصب ووسائل التكوين وطرقه تقليدية، بينما جاءت نتائج المحاور 2و4و5و6و7و8و9 غير دالة على وجود فروق تذكر. -عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0,05 ) في أراء العياديين حول درجة استجابة مناهج تكوينهم لمتطلبات مناصب عملهم تعزى لمتغير - المستوى الدراسي المتخرج به- على الأداة ككل، فالجميع متفق على كونها متوسطة لا تلبي متطلبات منصب العمل كاملة وهي نفس نتائج المحاور 1و2و4و5و6و7و8و9 ما يدل على كون ارتفاع المستوى الدراسي لا أثر له في الميدان ،في حين، جاءت نتيجة المحور 3 دالة على وجود فروق لصالح -طلبة الماستر- وذلك يعزى لطول الفترة التي تلقوا فيها التكوين فهم أكثر فئة عاشت الغياب والتقليدية في ما طبق من طرق تدريس وما استعمل من وسائل تعليمية. -عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0,05 ) ، في أراء العياديين حول درجة استجابة مناهج تكونهم لمتطلبات مناصب عملهم تعزى لمتغير -مجال العمل-على الأداة ككل، فقد اتفق الجميع على أنها درجة –متوسطة- وتبقى ناقصة، لا تفي باحتياجات التكوين وهي نفس نتائج المحاور متفرقة ماعدا بعض بنود المحاور 3 و5 التي كانت لصالح فئة التضامن ما يدل على أن التكوين كان شبه عام وليس تخصصيا يراعي احتياجات المجالات المختلفة لقطاعاته . -أكدت فئة المسؤولين المباشرين عن الأخصائي العياديين في مكان العمل ،من خلال درجات استجاباتهم على أداة البحث ككل على أن ،المناهج الجامعية الموجهة لتكوين الأخصائيين العياديين ، تستجيب لمتطلبات منصب العمل بدرجة متوسطة أيضا وكانت درجة الاستجابة على المحاور الأربعة الأولى ،(الخاصة بالكفايات ) تتأرجح بين كبيرة للكفايات الشخصية والقيمية وضعيفة للكفايات المهارية ومتوسطة للكفايات المعرفية ،في حين جاءت درجة الاستجابة على محور(الربط بين الجامعة وسوق العمل ) بدرجة باستجابة ضعيفة .ما يدل على أن متخرجي هذا التخصص يعانون نقص المعارف والمهارات ولا يعرف تخصصهم التغذيةالراجعة التي تطوره دوريا. -عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0,05 )،في أراء المسؤولين المباشرين عل الأخصائي في مكان العمل حول درجة استجابة الكفايات المتخرج بها من الجامعة، لمتطلبات منصب العمل تعزى لمتغير الأقدمية في المنصب وهي نفس نتائج محاور ( الكفايات) مجتمعة ومحور (الربط بين الجامعة وسوق العمل ) ويعزى ذلك للجمود الذي يعانيه التكوين في التخصص ومنذ سنوات وفي النظامين الكلاسيكي والحديث فالمخرجات لا تتناسب ومتطلبات المنصب وتبقى ناقصة. -عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( 0,05 ) في أراء المسؤولين المباشرين عن الأخصائي العيادي -في مكان العمل- حول درجة استجابة كفايات الأخصائيين المتخرج بها من الجامعة لمتطلبات منصب العمل ، تعزى لمتغير- مجال العمل- وعلى محور الربط بين الجامعة وسوق العمل ،ويرجع ذلك لتشابه التكوين ولكل المتخرجين فهو عام وليس تخصصي ولا يراعي مجالات العمل وخصوصيتها. ووفقا لنتائج الدراسة قدمنا تصورا مقترحا، لما يمكن أن تكون عليه عملية تطوير منهاج تخصص -علم النفس العيادي -،حتى تستطيع تحقيق متطلبات منصب العمل (الكثيرة والمتخصصة) و لجميع مجالات عمل الأخصائي (المتعددة )ومن ثم تقليص الفجوة الموجودة بين الجامعة والمؤسسات المستقبلة لمتخرجي هذا التخصص ،مركزين فيه على كل العناصر التي تدخل في تركيبة المنهاج وأيضا العناصر التي لها صلة بالمناهج في شكل منظومي متفاعل العناصر كما حاولنا تقديم اقتراحات لكيفية تخطيط المحتوى والمقررات وربطها بالأهداف والتقويم. الكلمات المفتاحية: مناهج جامعية؛ علم النفس العيادي؛متطلبات سوق العمل،نظام ال L.M.D
اخلاقيات العمل وعلاقتها بجودة الخدمة الصحية من وجهة نظر الممرضين والمرضى بمستشفى ابن سينا - عنابة
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-11-21) قاسمي ريم
تهدف هذه الدراسة للكشف عن العلاقة بين أخلاقيات العمل وجودة الخدمة الصحية من وجهة نظر الممرضين والمرضى بمستشفى ابن سينا-عنابة باعتبار أخلاقيات العمل أحد أهم العناصر التنظيمية التي تساهم في نجاح المؤسسة، ومعرفة مستوى كل من أخلاقيات العمل وجودة الخدمة الصحية، وكذلك معرفة الاختلاف في ترتيب أبعاد أخلاقيات العمل وأبعاد جودة الخدمة الصحية لدى أفراد العينة بمستشفى ابن سينا -عنابة-. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على تساؤلاتها والتأكد من فرضياتها استخدمنا المنهج الوصفي وتمّ الاعتماد في اختيار عينة الممرضين على العينة العشوائية الطبقية والتي قدرت بـ 78 مفردة، في حين اعتمدنا في اختيار عينة المرضى على العينة القصدية والتي كانت تقدر بـ 26 مريض، وتم الاعتماد على الاستبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات (الاستبيان الأول موجه للمرضين والاستبيان الثاني موجه للمرضى مدعم بأسئلة مقابلة تضم البعد الأول والثاني لأخلاقيات العمل). وبعد جمع المعلومات والبيانات وتبويبها وتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة اعتماداً على برنامج الرزمة الإحصائية (spss) توصلنا إلى النتائج التالية: 1- وجود ارتباط طردي موجب بين أخلاقيات العمل وجودة الخدمة الصحية من وجهة نظر الممرضين والمرضى 2- مستوى جودة الخدمات الصحية بمستشفى ابن سينا-عنابة مرتفع، من وجهة نظر الممرضين والمرضى. 3- مستوى أخلاقيات العمل بمستشفى ابن سينا-عنابة مرتفع، من وجهة نظر الممرضين والمرضى. 4- وجود ارتباط طردي موجب بين أبعاد أخلاقيات العمل وجودة الخدمة الصحية من وجهة نظر الممرضين والمرضى بمستشفى ابن سينا- عنابة. 5- هناك اختلاف في ترتيب أبعاد أخلاقيات العمل من وجهة نظر الممرضين بمستشفى ابن سينا-عنابة-وهذا الاختلاف لصالح البعد الخامس (احترام الوقت). 6- هناك اختلاف في ترتيب أبعاد أخلاقيات العمل من وجهة نظر المرضى بمستشفى ابن سينا -عنابة-وهذا الاختلاف لصالح البعد الثالث والثاني (احترام الوقت، المسؤولية). 7- هناك اختلاف في ترتيب أبعاد جودة الخدمة الصحية من وجهة نظر المرضى بمستشفى ابن سينا -عنابة-وهذا الاختلاف لصالح البعد الأول (الملموسية). 8- هناك اختلاف في ترتيب أبعاد جودة الخدمة الصحية من وجهة نظر الممرضين بمستشفى ابن سينا -عنابة-وهذا الاختلاف لصالح البعد الأول (الملموسية). الكلمات المفتاحية: جودة؛ خدمة صحية؛ اخلاقيات عمل؛ مستشفة؛ صحة
واقع التمكين الوظيفي وعلاقته بالفاعلية الذاتية لدى افراد الحماية المدنية
(جامعى باجي مختار عنابة, 2020-12-09) عاشور لعور
تهدف دراستنا هذه إلى التعرف على واقع علاقة التمكين الوظيفي بالفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية انطلاقا من دراسة ميدانية على مستوى مديرية الحماية المدنية بمدينة سكيكدة، حيث انطلاقنا من فرضة عامة تنص على وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين التمكين الوظيفي والفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية، اعتمادا على مقياسين (التمكين الوظيفي، الفالية الذاتية) حيث قمنا بتوزيع 106 استمارات على عينة من أفراد الحماية بطريقة عشوائية وفق ما ينص عليه المنهج الوصفي، وبعد تفريغ البيانات في الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وعرض النتائج ومناقشتها، توصلنا الى النتائج التالية: 1- مستوى التمكين الوظيفي لدى أفراد الحماية المدنية بالمديرية العامة لسكيكدة مرتفع. 2- مستوى الفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية بالمديرية العامة لسكيكدة مرتفع. 3- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المشاركة في اتحاذ القرار والفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية 4- توجد علاقة ارتباطية طردية ضعيفة بين الاستقلالية في العمل ومستوى سلوك الفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية. 5- توجد علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين النمو والتطور المهني ومستوى الفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية. 6- توجد علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين التحفيز الوظيفي والفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية. 7- توجد علاقة ارتباطية طردية متوسطة وهي دالة إحصائيا بين التمكين الوظيفي والفاعلية الذاتية لدى أفراد الحماية المدنية بالمديرية. 8- توجد فروق بين أفراد الحماية المدنية في مستوى الفاعلية الذاتية تعزى لمتغير السن وسنوات الخدمة ونوع الوظيفية. الكلمات المفتاحية: التمكين الوظيفي، الفاعلية الذاتية
برنامج تعليمي لتعزيز القيم التربوية المتضمنة في منهاج مرحلة التعليم الإبتدائي(السنة الرابعة ابتدائي أنموذجا)
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-02-08) خرفان حسين
هدفت هذه الدراسة للتّعرف على القيم التربوية المتضمنة في منهاج مرحلة التعليم الابتدائي والتي على ضوئها تم بناء برنامج تعليمي لتعزيز تلك القيم. واتبع الباحث المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى كأنسب تقنية لرصد القيم المتضمنة في الكتب (محل الدراسة). كما تم اعتماد وحدة الموضوع كوحدة تحليلية باعتبارها أكثر الوحدات إفادة في تحليل القيم. وموازاة مع ذلك استخدم الباحث التصميم شبه التجريبي بالقياسين القبلي والبعدي، وذلك للوقوف على أثر فاعلية البرنامج التعليمي لتعزيز القيم التربوية لدى عيّنة الدراسة. اشتملت عينة الدراسة على ثلاثة كتب من الجيل الثاني لمرحلة التعليم الابتدائي متمثلة في كتب اللغة العربية والتربية الإسلامية والتربية المدنية للسنة الرابعة ابتدائي من السنة الدراسية 2017/2018، باعتبارها كتب تتماشى في إطار إصلاح المناهج وتحسينها، تم اختيارها بطريقة قصدية لكون الكتب جديدة الطبع تتماشى مع أهداف وغايات التربية الوطنية. وتتكون عيّنة الدراسة كذلك من مجموع تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من مدرسة ابتدائية واحدة بولاية سكيكدة موزعين على ثلاثة أفواج تربوية وتم اختيارهم كذلك بطريقة قصدية تماشيا وطبيعة الدراسة. استخدم الباحث بطاقة تحليل المحتوى، والتي على ضوئها رصد القيم التربوية المتضمنة في هذه الكتب، ومن خلالها قام ببناء برنامج تعليمي لتعزيز القيم التربوية بالقياسين القبلي والبعدي. إن طبيعة الدراسة اقتضت أن يكون تطبيق البرنامج بالقياسين القبلي والبعدي على مرحلتين: قام الباحث في المرحلة الأولى بالتطبيق القبلي للبرنامج لقياس مستوى اكتساب القيم في هذه المرحلة ، بحيث قدم استبيانا للفئة المستهدفة من التلاميذ للإجابة على بنوده، وهذا استنادا على التعليمات السابقة المتعلقة بالقيم المدروسة، ثم بعدها دوّن النتائج المتحصل عليها لاستخدامها في التطبيق البعدي للبرنامج. بعدها قام الباحث بإنجاز مخطط يتضمن مجموعة من الأنشطة التعليمية تناولت اكتساب القيمة المقصودة، وقدمت في شكل حصص تدريسية، تم مرافقة كل واحدة منها بنشاط تدريسي لتعزيز القيمة بانتظام طيلة السنة الدراسية 2017/2018. في المرحلة الثانية أنجز الباحث الاختبار البعدي عقب الانتهاء من الحصص التعليمية/ التعلمية المتعلقة بمحتوى الأنشطة المقدمة للمتعلمين، ولمعرفة أثر البرنامج قام الباحث بالاختبار البعدي من خلال تقديم استبيان يحتوي على بنود متعلقة بكل قيمة على حدى للإجابة عليها من طرف التلاميذ. وبعد جمع وتفريغ ومعالجة البيانات تبين ما يلي: - تضمن المنهاج لمرحلة التعليم الابتدائي القيم التربوية بنسب متباينة، بحيث تحصلت القيم الأخلاقية على أعلى تكرارا بنسبة تقدر بــ( 30.00%)، تليها القيم الدينية في المرتبة الثانية بنسبة تقدر بـــ (22.86%) ثم القيم الاجتماعية في المرتبة الثالثة بنسبة تقدر بـــ ( 17.14%) ة ، وفي المرتبة الرابعة القيم العلمية بنسبة تقدر بـــ ( 12.16%) ، والمرتبة الخامسة للقيم الجمالية بنسبة تقدر بـــ (10.00%) ، والمرتبة السادسة للقيم السياسية بنسبة تقدر بـــ ( 04.28%) ، أما القيم الاقتصادية في المرتبة السابعة والأخيرة بنسبة تقدر بـــ ( 02.86%) - كان النمو والزيادة في اكتساب القيم يختلف من قيمة لأخرى بحيث كانت القيم الدينية أعلى تكرارا في المرتبة الأولى بنسبة تقدر بــ(37.53%)، تليها القيم الأخلاقية في المرتبة الثانية بنسبة تقدر بـــ (33.04%) ثم القيم الاقتصادية في المرتبة الثالثة بنسبة تقدر بـــ ( 30.71%)، وفي المرتبة الرابعة القيم الاجتماعية بنسبة تقدر بـــ (28.13%)، والمرتبة الخامسة للقيم السياسية بنسبة تقدر بـــ(27.78%)، والمرتبة السادسة للقيم العلمية بنسبة تقدر بـــ (27.65%)، أما القيم الجمالية في المرتبة السابعة والأخيرة بنسبة تقدر بـــ (25.73%) . - للأنشطة اللاصفية أهمية في تفعيل وتنشيط الحياة المدرسية، مما يؤدي إلى خلق الدافعية للإنجاز. - لخصت استفادة التلاميذ من البرنامج التعليمي في مايلي:  الشعور بتقدير الذات لدى التلاميذ من خلال إبراز أنشطتهم، والمشاركة الفعّالة في مختلف التظاهرات الدينية والوطنية.  ارتفاع مستوى الثقة بالنفس لدى التلاميذ من خلال تحكمهم في اكتساب القيم وكيفية توظيفها، والتحسيس بأهميتها.  تكوين مهارات حياتية لدى التلاميذ وتوظيفها داخل المدرسة وخارجها. الكلمات المفتاحية: التلميذ، السنة الرابعة، كتب ، اللغة العربية ، التربية الإسلامية ، التربية المدنية ، تحليل المحتوى ، المناهج ، تعزيز القيمة ، التأثير ، الفعالية.
علاقة المعتقدات، القابلية للوقوع في حوادث المرور والضغوط المهنية بالسلوكيات الآمنة لدى السائقين المهنيين
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-07-06) بعامر زهراء
ما تزال حوادث المرور تحصد الآلاف من الأرواح من مستعملي الطريق سواء على المستوى العالمي أو على المستوى المحلي رغم الاستراتيجيات العديدة التي تبنتها دول العالم للحد من هذه الظاهرة القديمة الجديدة، حيث احتلت الجزائر المرتبة الرابعة عالميا عام 2015 حسب تقرير الأمم المتحدة ، بمعدل 4610 قتيل سنويا و55994 شخصا مصابا، وبالنظر إلى هذه الأرقام المرعبة نستطيع استخلاص ما يرتبت عن هذه الحوادث من خسائر اقتصادية واجتماعية وصحية ونفسية، يكون المتسبب فيها العنصر البشري بنسبة 95%بصفته القائد والمتحكم في المركبة ولتبيان العوامل التي تسبق الحادث و تتسبب في وقوعه، جاءت هذه الدراسة للبحث في العوامل النفسية والاجتماعية والمهنية المرتبطة بالسائق المهني وبقابليته للوقوع في حوادث المرور وما إذا كان لتفسيراته ومعتقداته ووجهة نظره وكذا الضغوط التي يتعرض لها أثناء أدائه لعمله سواء من داخل مؤسسة العمل أو من خارجها لها علاقة بهذه القابلية. أجريت هذه الدراسة على عينة قوامها 200 فردا من السائقين المهنيين الجزائريين الموظفون بقطاع النقل العام والخاص، اختيرت بطريقة قصدية عرضية خلال الفترة من فيفري 2019 إلى ديسمبر من نفس السنة. ثلاث دراسات تم اجراؤها في هذه المذكرة، تمثلت في تقييم دور المعتقدات بأشكالها الأربعة: القدرية، معتقدات التحكم، المعتقدات الدينية، المعتقدات الثقافية والقابلية للوقوع في حوادث المرور المرتبطة بالعمل بينت النتائج ان السائقين المهنيين لا يميلون الى ارجاع الوقوع في حوادث المرور الى اسباب خارجية بل الى قدراتهم الشخصية. أما الدراسة الثانية فقد اهتمت فيها الباحثة بتوضيح دور القابلية للوقوع في حوادث المرور في تبني السائقين المهنيين لسلوكيات آمنة لدى مواجهتهم للمواقف المرورية الخطيرة. في الدراسة الثالثة تم البحث في كيفية تأثير ضغوط العمل على السلوكيات الآمنة لأفراد عينة الدراسة واوضحت النتائج أن السائقين المهنيين عندما يشعرون بالقلق يقومون بسلوكيات أقل أمنا عند وقوعهم في حوادث المرور. تذهب نتائج هذه الدراسة في نفس اتجاه الدراسات السابقة كما تمت مناقشة النتائج وفق الادبيات والنظريات التي بحثت في متغيرات الدراسة. لقياس الظاهرة المدروسة أعدت الباحثة استبيانا من ثمانية أجزاء مرتبة كالآتي: المعتقدات القدرية، معتقدات الدينية، معتقدات التحكم بنوعيها: القدرة المدركة على التحكم في المواقف المرورية الخطيرة والتفاؤل المقارن، معتقدات التحكم الإلهي ( المعتقدات الدينية)، المعتقدات والقيم الثقافية، القابلية للوقوع في حوادث المرور المرتبطة بالعمل، ضغوط العمل والسلوكيات الآمنة. الكلمات المفتاحية المعتقدات، حوادث المرور، القابلية للوقوع في حوادث المرور، حوادث المرور المرتبطة بالعمل، ضغوط العمل، السائقون المهنيون، السلوكيات الآمنة.
السلوك القيادي وعلاقته باتخاذ القرار في المؤسسة الجزائرية
(جامعى باجي مختار عنابة, 2021-07-11) بابوري شريف
هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة الموجودة بين السلوك القيادي وعلاقته باتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة وعلاقة أبعاد السلوك القيادي بعملية اتخاذ القرار في المؤسسة وهل توجد فروق ذات ذلالة إحصائية للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، السن، الخبرة المهنية، المستوى التعليمي) على السلوك القيادي في المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة، وفي سبيل ذلك تم وضع التساؤل الرئيسي المتمثل في:  ما طبيعة العلاقة بين السلوك القيادي واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة؟ وللإجابة على ذلك تم وضع فرضية عامة تمثلت في:  توجد علاقة موجبة قوية بين السلوك القيادي واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. والتي انبثقت منها مجموعة من الفرضيات الجزئية. ولتدعيم الخلفية النظرية قمنا بدراسة ميدانية بالمؤسسة المينائية لولاية سكيكدة باعتمادنا على المنهج الوصفي لملائمته طبيعة الدراسة من خلال الكشف عن العلاقة بين متغيرات الدراسة وكذلك وصفظاهرتي السلوك القيادي واتخاذ القرار وتحليل النتائج المتحصل عليها للحكم علىالفرضيات بالقبول أو الرفض. ولقد تمصياغة الاستمارة في شكلها النهائي لتضم ثلاثة محاور رئيسية مقسمة إلى 60بند وقد اعتمدنا في دراستنا على إطارات المؤسسة المينائيةلولاية سكيكدة حيثيتكون مجتمع الدراسة من 226إطاراًينتمون إلى مديريات المؤسسة محل الدراسة. وبعد التأكد من صدقوثبات الأداة تم تطبيقها على عينة مكونة من 150إطاراً موزعة على كل مديريات مؤسسة الدراسة. ثم تفريغالبيانات وتحليل النتائج باستعمال برنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS v23) وتم التوصل إلى النتائج التالية: • توجد علاقة موجبةقوية بين السلوك القيادي واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. • توجد علاقة موجيةقوية بين المكافئة المشروطة واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. • توجد علاقة موجبةقوية بين الإدارة بالاستثناء (الموجبة) واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. • توجد علاقة موجبة متوسطة بين الإدارة بالاستثناء (السالبة) واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. • توجد علاقة موجبةقوية بين التأثير المثالي واتخاذ القرارفي المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. • لا توجد فروق ذات ذلالة إحصائية للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، السن، الخبرة المهنية المستوى التعليمي) على السلوك القيادي في المؤسسة المينائية لولاية سكيكدة. وقد خرجت الدراسة بجملة من التوصيات أهمها: الحرص على تطوير المهارات القياديةفي الإدارات العليا، بحيث تكون قادرة علىتطوير أساليب عملها وتدعيمها بين العاملين. العمل على تقليل المركزية في اتخاذ القرارات وتفويض الصلاحيات بشكل واسع للعاملين بالمؤسسة، مع ضرورة قيام المؤسسة بتقديم الحوافز والمكافآت المادية والمعنوية لتشجيع الأفراد العاملين علـى طـرح الأفكـاروالحلول الإبداعية للمشكلات التي تواجههم أو تواجه المنظمة. الكلمات المفتاحية: السلوك القيادي؛ اتخاذ القرار؛ إدارة؛ قيادة؛ سلوك؛ قرار
تشخيص معوقات تحقيق جودة حياة العمل لدى عمال السلك الشبه الطبي
(جامعى باجي مختار عنابة, 2020-10-07) لعجايلية يوسف
تسعى الدراسة الحالية الى الكشف عن معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بـــالمنظمة، البيئة المادية للعمل، الخصائص الوظيفية والخصائص الشخصية لعمال السلك الشبه الطبي وكذا التعرف على الفروق في استجابات مفردات العينة عليها تبعا لمتغير الجنس، التخصص الوظيفي، سنوات العمل. لتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على فرضياتها، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع البيانات المتعلقة بمتغيرات الدراسة تم تصميم استبيان يتضمن مختلف محاور تساؤلات وفرضيات الدراسة فتكونت عينة الدراسة من 250 مفردة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية من فئة موظفي السلك الشبه الطبي بالمركز الاستشفائي الجامعي بعنابة. بعد جمع البيانات واجراء المعالجة الإحصائية عن طريق الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) النسخة 20، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد معوقات لتحقيق جودة حياة العمل لدى عمال السلك الشبه الطبي مرتبطة بالمنظمة وبيئة العمل المادية وبخصائص الوظيفة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات جودة حياة العمل المرتبطة بخصائص الوظيفة تعزى لمتغير الجنس. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بالمنظمة تعزى لمتغير التخصص الوظيفي لصالح موظفي العلاج العام. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بالبيئة المادية للعمل تعزى لمتغير التخصص الوظيفي لصالح موظفي الاشعة. - توجد فروق ذات دلالةاحصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بخصائص الوظيفة تعزى لمتغير التخصص الوظيفي لصالح موظفي المخبر - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بالمنظمة تعزى لمتغير سنوات العمل لصالح الموظفين الذين لديهم أكبر من 15 سنة عمل. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بالبيئة المادية للعمل تعزى لمتغير سنوات العمل لصالح الموظفين الذين لديهم أقل من 5 سنوات عمل. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات استجابات مفردات العينة نحو محور معوقات تحقيق جودة حياة العمل المرتبطة بخصائص الوظيفة تعزى لمتغير سنوات العمل لصالح الموظفين الذين لديهم أقل من 5 سنوات عمل. الكلمات المفتاحية: جودة حياة العمل- معوقات تحقيق جودة حياة العمل- السلك الشبه طبي.
تشخيص العدالة التنظيمية السائدة وعلاقتها بمستوى الصراع التنظيمي في المؤسسة الجزائرية
(جامعى باجي مختار عنابة, 2020-09-02) طعم الله زينب
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين العدالة التنظيمية والصراع التنظيمي لدى مؤسسة الصندوق الوطني للضمان الاجتماعي CNASبالطارف وذلكبدراسة عدة متغيرات تمثلت في: - دراسة أبعاد العدالة التنظيمية بمتغيراتها الثلاثة (العدالةالإجرائية، العدالة التعاملية والعدالة التوزيعية) - دراسة أنواع مستويات أساسية للصراع الثلاثة (الصراع داخل الفرد، الصراع بين أفراد جماعة العمل، الصراع بين جماعات العمل) - دراسة أنماط إدارة الصراع التنظيمي الخمسة (القوة والسيطرة، التعاون، التسوية، التجنب، التنازل) وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي القائم على جمع وتحليل ما كتب عن الموضوع (أبحاث،دراسات) لبناء الخلفية النظرية للدراسة، كما اختار عينة بلغ عدد أفرادها 68، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من المجتمع الأصلي البالغ 214،و لأجل تفريغ ومعالجة البيانات تم الاستعانة ببرنامج EXCEL و برنامج الحزم الإحصائية SPSS، و استثمار الوسائل الإحصائية الموجودة به، وقد توصلنا في نهاية هذه الدراسة الميدانية إلى جملة من النتائج أهمّها: 1. مستوى إدراك عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS للعدالة التوزيعية متوسط. 2. مستوى إدراك عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS للعدالة الاجرائية متوسط. 3. مستوى إدراك عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS للعدالة التعاملية متوسط. 4. مستوى إدراك عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS للعدالة التنظيمية متوسط. 5. مستوى الصراع التنظيمي داخل الفرد لدى عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS ضعيف. 6. مستوى الصراع التنظيمي بين أفراد جماعات العمل بمؤسسة الـ CNAS متوسط. 7. مستوى الصراع التنظيمي بين جماعات العمل بمؤسسة الـ CNAS متوسط. 8. مستوى إدارة الصراع التنظيمي لدى عمال وموظفي مؤسسة الـ CNAS متوسط. 9. توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة احصائيا بين العدالة التنظيمية والصراع داخل الفرد بمؤسسة الـ CNAS. 10. توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة احصائيا بين العدالة التنظيمية والصراع بين أفراد جماعات العمل بمؤسسة الـ CNAS. 11. توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة احصائيا بين العدالة التنظيمية والصراع بين جماعات العمل بمؤسسة الـ CNAS. 12. توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة احصائيا بين العدالة التنظيمية ومستوى الصراع بمؤسسة الـ CNAS 13. توجد علاقة ارتباطية طردية دالة احصائيا بين العدالة التنظيمية ومستوى إدارة الصراع بمؤسسة الـ CNAS. الكلمات المفتاحية: صراع تنظيمي؛ صندوق الوطني للضمان الاجتماعي؛ cnas؛ عدالة؛ عدل؛ مؤسسة
فاعلية برنامج تدريبي قائم على الكفايات الأساسية لمربيات طفل ما قبل المدرسة في ضوء احتياجاتهن التدريبية
(جامعى باجي مختار عنابة, 2020-03-05) ضيات جهيدة
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على الكفايات الأساسية في ضوء الاحتياجات التدريبية، وقياس أثر البرنامج التدريبي في تنمية الكفايات الأساسية لمربيات طفل ما قبل المدرسة بولاية الوادي –الجزائر-. وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما البرنامج التدريبي القائم على الكفايات الأساسية في ضوء الاحتياجات التدريبية، وما أثره في تنمية الكفايات الأساسية لدى مربيات طفل ما قبل المدرسة؟ وينبثق عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّط درجات مربيات طفل ما قبل المدرسة على الاختبار التحصيلي المعرفي للكفايات الأساسية, عند (0.01=α) قبل تطبيق البرنامج التّدريبي المقترح وبعده. 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّط درجات أداء مربيات طفل ما قبل المدرسة على "بطاقة ملاحظة الأداء العملي للكفايات الأساسية", عند (0.01=α), قبل تطبيق البرنامج التّدريبي المقترح وبعده. وللإجابة عن هذه الأسئلة تم بناء أدوات الدراسة الآتية: 1- قائمة بالكفايات الأساسية الواجب توافرها لدى مربيات طفل ما قبل المدرسة. 2- تم تحويل قائمة الكفايات الأساسية لتصبح استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية، حيث تكونت من (103) عبارة موزعة على (07) كفايات رئيسيّة، وقد عرضت على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من شروطها السيكومترية. وقد استخدم المنهج الوصفي لتحديد الاحتياجات التدريبية وبلغ عدد العينة الأساسية (89) مربية. 3- في ضوء نتائج قائمة الكفايات الأساسيةلتقدير الاحتياجات التدريبية، تم بناء برنامج تدريبي قائم على الكفايات الأساسية الأكثر احتياجاً لدى مربيات طفل ما قبل المدرسة، وتم تطبيق البرنامج التدريبي على عينة مكونة من (15) مربية. وقد استخدم في ذلك المنهج التجريبي. 4- استخدمت الطالبة "اختباراً تحصيلياً" لقياس الجانب المعرفي للكفايات الأساسية التي تم تدريب المربيات عليها من خلال البرنامج التدريبي، وبلغ عدد فقراته (63) فقرة. 5- كما تم استخدام "بطاقة ملاحظة" لقياس الجانب الأدائي للكفايات الأساسية التي تم التدريب عليها من خلال البرنامج التدريبي وبلغ عدد فقراتها (157) فقرة. وقد تمت الدراسة الأساسية في الفترة الممتدة بين جانفي(2018) وماي(2018). وأظهرت الدراسة النتائج التالية: - تم التوصل إلى وضع قائمة للكفايات الأساسية الواجب توافرها لدى مربيات طفل ما قبل المدرسة والتي تتكون من سبع كفايات والمتمثلة في: كفاية التخطيط للأنشطة, كفاية تنفيذ الأنشطة, كفاية طرائق وأساليب التدريس, كفاية التواصل والتفاعل مع الأطفال, كفاية تنظيم فضاء الأركان التعليمية, كفاية الإدارة الصفية, كفاية تقويم نشاطات الأطفال. - تم ترتيب الاحتياجات التدريبية حسب الأوزان النسبية للكفايات، حيث أشارت النتائج إلى أن المربيات لديهن احتياج في جميع الكفايات، لأن نسبة الاحتياج فاقت 60%. - كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّط درجات مربيات طفل ما قبل المدرسة على الاختبار التحصيلي المعرفي للكفايات الأساسية, عند (0.01=α) قبل تطبيق البرنامج التّدريبي المقترح وبعده، كما تم التوصل إلى وجود أثر مقبول علمياً في تنمية الكفايات الأساسية وهو ما يؤكد على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في جانبه المعرفي. - وأيضاً تم التوصل إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسّط درجات أداء مربيات طفل ما قبل المدرسة على "بطاقة ملاحظة الأداء العملي للكفايات الأساسية", عند (0.01=α), قبل تطبيق البرنامج التّدريبي المقترح وبعده، كما كشفت النتائج على وجود أثر مقبول علمياً في تنمية الكفايات وهذه النتائج تؤكد على فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في جانبه الأدائي. وقد ختمت الدراسة في ظل ما أسفرت عنه من نتائج بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي؛ كفاية أساسية؛ مربية؛ طفل؛ مدرسة
مضامين برامج الرعاية النفس ية والتربوية لذوي الاعاقة الذهنية
(جامعى باجي مختار عنابة, 2024-11-10) بوشامة فطيمة
سعت الباحثة الى التعرف على ب ا رمج الرعاية النفسية والتربوية على مستوى الم ا ركز النفسية والبيداغوجية للأطفال المعاقين ذهنيا لولاية عنابة، وتحليل مضامينها لتحديد مدى التطابق الحاصل بين المداخل السبعة الحديثة والقاعدية لبناء مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة من جهة، والحاجات النفسية للأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم من جهة اخرى. كذلك تحديد النقائص المسجلة على مستوى مضمون الب ا رمج وتطبيقها وكيفية تداركها. ومنه، تبلور التساؤل الرئيسي للد ا رسة كالتالي: ما هي مضامين ب ا رمج الرعاية النفسية والتربوية لذوي الإعاقة الذهنية في الم ا ركز البيداغوجية النفسية للأطفال المعوقين ذهنيا؟ وللإجابة عليه، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي )بصيغته التحليلية(، فقامت بمسح شامل لمجتمع الد ا رسة الذي تكون من أربعة) 4 ( م ا ركز نفسية بيداغوجية للأطفال المعاقين ذهنيا بولاية عنابة، وتحديد عينة الد ا رسة التي انقسمت الى جزئيين، القسم الأول )ورقي( مثلته ب ا رمج الرعاية النفسية والتربوية للمعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بالمؤسسات المتخصصة، اولقسم الثاني )بشري( مثلته الفرق متعددة التخصصات لذات المؤسسات بنسبة 23 % أي 02 فردا، بالإضافة الى الاطفال القابلين للتعلم بنسبة 29 %اي 11 طفلا معاق ذهنيا وقد تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولجمع المعلومات، تم استخدام أربع ) 4( أدوات هي: شبكة تحليل المحتوى )التي تم تصميمها من طرف الباحثة، انطلاقا من اساسيات المداخل والاتجاهات الحديثة لبناء المناهج لذ وي الاحتياجات الخاصة(، اوختبار مكيف لذكاء الأطفال " للدكتورة إجلال محمد سري"، اولمقابلة الموجهة والمفتوحة وأخي ا ر شبكة ملاحظة من اعداد الباحثة. وخلصت نتائج الد ا رسة التي امتدت بشقيها الاستطلاعية والأساسي )مارس 2018 - 2021 ( الى ما يلي: - ان تصميم ب ا رمج الرعاية التربوية على مستوى هذه المؤسسات المتخصصة يتوافق عموما مع اساسيات مداخل الاتجاهات السبعة لبناء المناهج لذوي الاحتياجات الخاصة ولكن بنسبة ضعيفة . مع تكاملها فيما بينها وم ا رعاتها لخصائص وقد ا رت الأطفال المعاقين ذهنيا. - تتجسد خدمات الرعاية النفسية بالأطفال المعاقين ذهنيا في جلسات متابعة وتكفل نفسي بالأطفال، المدونة في تقارير شهرية، وجلسات ارشاد للأولياء، كما انها تلبي وتشبع احتياجات الأطفال المعاقين ذهنيا حسب تصريحات اف ا رد عينة الد ا رسة. - بينت نتائج تمرير اختبار الذكاء بان اف ا رد العينة" الأطفال المعاقين ذهنيا" قابلون للتدريب وليسوا قابيلين للتعلم، حسب التصنيف التربوي. - اتضح ان اغلبية اف ا رد العينة فضلوا ب ا رمج مصممة و ا زريا تفاديا لأشكال الاختلاف في المحتوى بين مؤسسات الولاية وبين المؤسسات الوطنية. الكلمات المفتاحية: تحليل، مضامين ، ب ا رمج ، الرعاية النفسية، الرعاية التربوية، ، الإعاقة الذهنية ،الم ا ركز النفسية البيداغوجية.
إستراتيجيات التدريس المساهمة في تنمية القدرة على استيعاب مادة الرياضيات لدى تلاميذ التعليم المتوسط (حسب إتجاهات أساتذة مادة الرياضيات)
(جامعى باجي مختار عنابة, 2024-10-14) نعماش فاطمة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إتجاهات أساتذة مادة الرياضيات نحو إستراتيجيات التدريس المساهمة في تنمية القدرة على استيعاب مادة الرياضيات لدى تلاميذ التعليم المتوسط بولاية قسنطينة وما إذا كان هنالك فروق ذات دلالة احصائية، في اتجاهاتهم تعزى الى متغيرات الاقدمية ونمط التكوين والجنس. وللتحقق من فرضيات الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي وذلك ببناء استمارة كأداة للدراسة تم تطبيقها على العينة العشوائية البسيطة المتكونة من (501) أستاذ واستاذة في مادة الرياضيات في الطور المتوسط،بعد التأكد من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة، وقد تم تحليل البيانات باستخدام، التكرارات، النسب المئوية، المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري. واختبار "ت" لعينتين مستقلتين. واختبار تحليل التباين "ف". وقد توصلت الدراسة إلى أن أساتذة مادة الرياضيات يبدون توجه إيجابي ، نحو استراتيجيات التدريس المساهمة في القدرة على استيعاب مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بولاية قسنطينة. كما تبين أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات عينة البحث نحو هاته الاستراتيجيات حسب متغير (الجنس)، أما فيما يخص متغير الأقدمية ومؤسسة التكوين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية وقد قدمت الباحثة بناء على هذه النتائج مجموعة من الاقتراحات والتوصيات. الكلمات المفتاحية:استراتيجيات التدريس، مادة الرياضيات، أستاذ التعليم. المرحلة المتوسطة

Browse

Recent Submissions