واقــع استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الجزائرية
No Thumbnail Available
Date
2024-11-22
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعى باجي مختار عنابة
Abstract
تعيش المجتمعات بما فيها المجتمع الجزائري اليوم تطور ملحوظا في مجال التقنيات والوسائل التكنولوجيا الحديثة، والتي دخلت مؤخرا إلى الميدان التربوي كوسائل و أجهزة تعليمية حديثة، فغيرت من أدوار الأستاذ والتلميذ وفي العلاقة بينهما، فأصبح ينتظر في ظل التطور التكنولوجي منها مساعدة النظم التربوية على تحقيق أهدافها التربوية والتعليمية.
ومن هذا المنطلق فإن هذا البحث عبارة عن محاولة للكشف عن واقع استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الجزائرية الخاصة بالطور الثانوي وقد اخذنا منطقة قالمة نموذجا عن ذلك، من خلال البحث إلى مدى توفر واستخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الخاصة بالطور الثانوي، وكذا من خلال التعرف على مدى امتلاك الأساتذة في تلك المؤسسات التعليمية الكفاءات اللازمة للتحكم في استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم وذلك تبعا للموقع الجغرافي والحضري للمؤسسة التعليمية، وكذا من خلال التعرف أيضا على انعكاس الانتماء الاجتماعي للتلاميذ من حيث عدد الإخوة ، طبيعة السكن، عدد الغرف ، مهنة للأبوين، المستوى التعليمي للأبويين، على استعداداتهم لتوفر و استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم خاصة جهاز الحاسوب.
وقد اعتمدنا على التساؤل الرئيسي التالي : ما هو واقع استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الجزائرية بالطور الثانوي ؟
وقد اندرج تحت هذا التساؤل المركزي مجموعة من التساؤلات الفرعية على النحو التالي :
- هل يختلف توفر و استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الجزائرية بالطور الثانوي حسب المناطق الجغرافية و الحضرية لتلك المؤسسات التعليمية؟
- هل يمتلك المعلمين المعنيون الكفاءات اللازمة لاستخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية بالطور الثانوي حسب خصائص تلك المؤسسات؟
- هل لانتماءات التلاميذ الاجتماعية انعكاسات على استعداداتهم لاستخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في مؤسساتهم التعليمية بالطور الثانوي ؟
ونظرا لطبيعة موضوع الدراسة الذي يتطلب دراسة الوضع اراهن للظاهرة محل الدراسة والظروف المحيطة بها ، وكذا إجراء المقارنة بين مختلف المعطيات تم استخدام في البحث الحالي منهجين المنهج الوصفي والمنهج المقارن.
وفي هذا الاطار تمت الاستعانة بعدة أدوات بحثية لجمع البيانات ، تمثلت في الملاحظة البسيطة والمقابلة الحرة واستمارتي استبيان ، من خلال الاعتماد على عينتين:
تمثلت الاولى في مجموعة من أستاذة التعليم الثانوي المعنيون بالدراسة والتي قدر عددهم ب 119 أستاذ وأستاذة واللذين تم اختيارهم عن طريق المسح الشامل، أما الثانية فهي ووجهت عينة من تلاميذ الطور الثانوي المعنيون بالدراسة الميدانية والتي قدرت عددهم بــــــ 140 تلميذ وتلميذة من أصل 1404 تلميذ وتلميذة تم اختيارهم عن طريق العينة الطبقية.
و قد توصل البحث الى النتائج التالية :
- يوجد اختلاف و تفاوت سواء من حيث توفر واستخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الخاصة بالطور الثانوي راجع الى الموقع الجغرافي والحضري المؤسسة التعليمية ، أين طغى جهاز الحاسوب وغياب ونقص في الوسائل التكنولوجية الاخرى في هذه المؤسسات التعليمية.
- لا يمتك الاساتذة كل الكفاءات اللازمة لاستخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في مؤسساتهم التعليمية ، حيث يوجد نقص من حيث الكفاءات المطلوبة لاستخدام الاساتذة وسائل تكنولوجيا التعليم ودراية التحكم خاصة جهاز الحاسوب .
- هناك انعكاس للانتماءات الاجتماعية للتلاميذ من حيث طبيعة السكن ، عدد الغرف ، المستوى التعليمي للأبوين ...الخ على قدرة التلاميذ واستعداداتهم على استعمال مختلف الوسائل التكنولوجية المتوفرة في منازلهم خاصة جهاز الحاسوب ، حيث كلما انتمى التلميذ لوسط أسري ملائم من حيث طبيعة السكن ، عدد الغرف ،الوضعية المهنية للأبوين، المستوى التعليمي للأبويين...الخ كلما انعكس ذلك على توفر وسائل تكنولوجيا التعليم استعدادات التلاميذ على استخدامها خاصة جهاز الحاسوب والعكس صحيح .
وعليه فإن واقع استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم في المؤسسات التعليمية الجزائرية الخاصة بالطور الثانوي لولاية قالمة ، يعرف اختلافا وتباينا من حيث توفر و استخدام وسائل تكنولوجيا التعليم راجع الى الموقع الجغرافي والحضري للمؤسسة التعليمية ، كما يعرف نقصا من حيث امتلاك الأساتذة كل الكفاءات اللازمة لاستخدام هذه الوسائل التكنولوجيا في مؤسساتهم التعليمية ، كما يعرف انعكاس واضح للانتماءات الاجتماعية للتلاميذ من حيث ، طبيعة السكن ، عدد الغرف ،عدد الإخوة ، الوضعية المهنية للأبوين ، المستوى التعليمي للأبوين على توفر وسائل تكنولوجيا التعليم واستعدادات التلاميذ لاستخدامها خاصة جهاز الحاسوب.
الكلمات المفتاحية: التكنولوجيا – وسائل تكنولوجيا التعليم -وسائلتكنولوجيا التربية – الوسائل التعليمية الحديثة -المؤسسات التعليمية .