فاعلية برنامج معلوماتي في تنمية بعض المهارات الفكرية للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم
No Thumbnail Available
Date
2024-07-09
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعى باجي مختار عنابة
Abstract
أتت الدراسة الحالية الموسومة بـــ "فاعلية برنامج معلوماتي في تنمية بعض المهارات الفكرية للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم" كإضافة بيداغوجية وديداكتيكية في مجال التربية الخاصة، تحديدا مجال التكفل بذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم.
تُلخَّص هذه الإضافة في معرفة مدى فاعلية برنامج بيداغوجي معلوماتي (مصمم من طرف الباحثة) في تنمية بعض المهارات الفكرية للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، إذ يعد تساؤلا رئيسيا للدراسة. اُرفِق هذا التساؤل بتساؤلات فرعية أخرى خصّت نوع المهارات المراد قياس فاعلية البرنامج حولها (مهارة القراءة، مهارة الحساب: العد، والجمع).
وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، بتصميم المجموعة الواحدة التي خضعت إلى اختبار قبلي، تم من خلاله تشخيص القدرات الحقيقية في مهارتي القراءة والحساب لعشرة (10) أطفال ممثلين لفوج القابلين للتعلم بالمركز النفسي البيداغوجي عنابة -1-. ومنه تمّ بناء البرنامج والذي طبق على نفس الأطفال، حيث امتدت عملية التشخيص القبلي وبناء الاختبار وتطبيقه ما بين شهر سبتمبر (11/09/2022) إلى غاية شهر مارس (02/03/2023).
كبداية لاستطلاع الميدان وخصوصية الحالات وحقيقة تصنيفهم البيداغوجي كحالات قابلة للتعلم، قامت الباحثة بتصميم أدوات مساعدة على التشخيص وهي: شبكة ملاحظة أداء الأطفال أثناء الدرس وتمرير اختبار كتابي لتشخيص المستوى الحقيقي للحالات في مهارتي القراءة والحساب والبرنامج المعلوماتي المصمم. وقد انجزت الدراسة الاستطلاعية في الفترة الزمنية (من بداية شهر سبتمبر إلى أواخر شهر أكتوبر)، أما الدراسة الأساسية فقد تمت في الفترة الزمنية (من شهر نوفمبر إلى غاية شهر مارس).
وقد أسفرت نتائج الدراسة على ما يلي:
أولا: على مستوى الدراسة الاستطلاعية:
- رغم تصنيفهم كقابلين للتعلم، فإن أفراد العينة لديهم شبه معارف في أنشطة القراءة والحساب تعود إلى عمرهم العقلي الحقيقي المنخفض مقارنة بعمرهم الزمني.
- كي يوفقوا في إجابتهم، يحتاج أفراد العينة أحيانا كثيرة للتعزيز الإيجابي أثناء النشاط.
-يتعرّف أفراد العينة على الحروف "أ- ب- ت- ث- ج" ويميزونها بصريا ولكن بمساعدة الراشد (الباحثة/ المربية).
- بعض أفراد العينة يخلطون في قراءة الحروف المتشابهة.
- يحسن كل أفراد العينة استخدام الحركات الأساسية (الفتحة، الضمة، الكسرة).
- بعض أفراد العينة يعرفون مواقع الحروف داخل الكلمات، حتى وإن تكرر الحرف.
- كل أفراد العينة لا يعانون من المشكلات الصوتية "Problèmes Phonatoires".
- كل أفراد العينة يدركون قيمة العدد المعدوم صفر (0).
- يتعرف الأطفال بصريا على الأرقام "1- 2- 3- 4- 5" ويميزون بينها لكن بمساعدة المربي أحيانا.
- يعدّ الأطفال الأرقام من (1 إلى 5)عدّا آليا دون خلط.
- يرتب الأطفال الأرقام من (1 إلى 5) ترتيبا متسلسلا.
- يخفق معظم الأطفال في اجراء عمليات الجمع البسيطة (التي حدها الأكبر أقل من أو يساوي ≤ 5).
- يفشل معظم الأطفال في اجراء تبديل الأرقام (أثناء عمليات الجمع) من اليمين إلى اليسار مما يؤثر سلبا على نتيجة العملية المجراة.
ثانيا: على مستوى الدراسة الأساسية:
-يتمكن الأطفال من قراءة الحروف الخمسة الأولى "أ- ب- ت- ث- ج" قراءة سليمة دون مساعدة الراشد.
- يتعرف الأطفال(معرفة حقيقية وادراك بصري تام) على شكل كل حرف والصورة المرفقة معه.
- يسمي الأطفال الحرف، ثم الكلمة الموجودة تحت الصورة (الحاملة للحرف نفسه) تسمية حقيقية.
- يتمكن الأطفال من الإجابة الصحيحة على نشاط الاختيار من متعدد دون مساعدة.
- الادراك البصري الجيد مكن الطفل من استكمال الحرف الناقص في الكلمة والرقم الناقص في العملية الحسابية البسيطة.
- يتعرف أفراد العينة بصريا (إدراك بصري)على شكل الأعداد من 1 إلى 5 دون مساعدة الراشد.
- اكتسب الأطفال فعليا العدّ التسلسلي التصاعدي الصحيح من 1 إلى 5.
- لأفراد العينة تفكير مادي (ملموس) يستعملونه (بمفردهم) في اختيار الإجابة الصحيحة باستعمال الأشكال.
- يتمكن الأطفال فعليا من جمع العمليات الحسابية البسيطة دون تدخل الراشد (الباحثة- المربية).
- تأكدت فاعلية البرنامج المعلوماتي في تنمية بعض المهارات الفكرية للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، مما حقق الفرضية العامة للبحث.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات القياس القبلي والبعدي في تنمية مهارتي القراءة والحساب لصالح القياس البعدي، وهذا ما يؤكد الفرضية الجزئية الأولى.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات القياس البعديوالتتبعي في تنمية مهارتي القراءة والحساب لصالح القياس التتبعي، وهذا ما يؤكد الفرضية الجزئية الثانية.
الكلمات المفتاحية:
فاعلية، برنامج معلوماتي، تنمية، مهارة،القراءة،الحساب،العد،الجمع، الإعاقة الذهنية، الأطفال القابلون للتعلم.